GAP盖普教育：素质教育浪潮下，留学服务还能怎么做出新意？

从数据看起来，2005年新东方就推出游学项目，当时仅有6个学生报名。2014年，通过新东方报名赴海外游学的学生达15000人。到2015年7月，报名人数已经达到了20000人。好像留学教育服务已经过了最高热度的年代，成了供大于求的市场，那么，游学还能怎么入手做出新意？盖普教育的理念是：学为主、游为辅的游学项目，才能让游学有效的为留学预热。

盖普教育的联合创始人李晓李介绍说，目前市场上的游学产品，大多是以观光、游览为主，服务也多由境外的华人旅行社提供。许多“名校游”的游学产品，是在导游的带领之下走访数个名校，日程安排紧凑在一定程度上使学生缺少深入了解异国文化及深度学习的机会。

如李晓李所述，“公司的定位并不是临门一脚，近年来留学低龄化的趋势也造成许多学生出国后留学生病可能比较重。诸多留学病产生的根源在于出国之前，家长与学生均没有做好准备，比如语言、国外课堂环境、跨国文化差异、生活自理能力等方面的扎实准备都不容忽视。在留学之前有的放矢的参加优质的游学活动，尤其是国外自身学校组织的项目，是真切发现学生尚存在不足之处的有效途径，先发现问题，再在之后的时间内有的放矢的解决，确保孩子在真正ready的状态下才离开家人，走出国门”。

李晓李提到，国内外教育和生活方式都有较大差距，比如国内可能要求抢答一定要保证正确率，但是国外的话注重老师跟学生之间的互动，培养学生参与课堂讨论终极目的并非是为了得出结论或答案，而是要培养学生的批判性思维。

通常，大多报名游学的学生都是为了给自己以后的留学做预热，其潜在的需求是更深入地适应当地教师的教育方式，当地人的不同思维的转换方式，通过寄宿在当地家庭更深层次锻炼自己以后的独立留学的生活。

通过对以上痛点的挖掘，盖普教育希望学生能到国外开展“微留学”体验，所有的项目是直接跟国外的学校对接。具体的合作方式为：通过与学校的深度合作，策划游学框架，其中70%-80%的时间用来参与课堂及课外学习，20%-30%的时间用来游览。并且游览的安排跟课程也有契合的主题，所要达到的效果是：游本身也是跟学习结合的。比如讲航空航天科技，就参观喷气式飞机实验室或航天中心；讲解美国历史上的伟大领袖，就相应地安排参观历史名人纪念堂、尼克松纪念馆。

在具体的主题设计方面，盖普与海外院校共同开发主题游学项目，对每日的进程进行细致的安排。盖普游学项目的宗旨是更贴近国外高中和大学衔接的课程设计，学习日程安排紧密，学习内容与当地学生一致，而非单独针对中国学生设计。

现盖普教育主要为学生提供的产品服务是做三年的科学规划、管理，包括寒暑假的活动、语言方面的培训，力争科学地通过长时间的磨合拿到理想的Offer。因此，相当于游学项目的实质是更贴近国外高中和大学衔接的课程设计，学习日程安排紧密，两周里可能只有一天的纯粹游玩时间。

而我提出的问题是，盖普教育相较于其他创业公司类似的游学项目有哪些独特优势？李晓李回答，主要是国外合作的学校存在资源的稀缺性。2015年暑期，盖普曾经做过去美国普林斯顿的项目。与美国某排名十几名的私立高中合作，选送综合素质强的学生参加美国当地暑期的课程，不再是15个学生一起单独开班上课，而是完全分配到当地学校的不同班级，按照学生个人兴趣选修课程。生活方面，住宿也是在美国的家庭，处于“模拟预留学”的状态，可以有针对性地去找到学生需要在哪方面补足，比如团队合作的能力、presentation的能力、领导力、创新思维能力、人际交往以及礼仪等问题。。

盖普目前重点突破的方向就是，根据短期游学项目的学生表现，在未来几年室内有的放矢地对学生去纠正、引导，设计学生个性化的学习方案。盖普游学的项目，也将在已有的科学类、文化类产品之外，增加体育类的、艺术类的游学项目；并且按照儿童青少年发展学的指导，为不同的年龄层次设计贴近需求的游学产品 。

盖普教育想要提供的是通过游学项目，不仅希望能让国外高校更深度了解中国学生的潜能，并且也试图通过合作，争取一定程度上放开过于拘谨的刻板要求，给更多的学生机会跨越门槛，参与当地高校的课题项目。比如德国哥廷根大学X-LAB超级实验室的合作，起初X-LAB仅面向具有创新能力的大学生、研究生开放，并且需要通过全球范围内的竞赛筛选才能有机会进入实验室。2013年以前进入仅有5名中国青年参与过该项目。2014年GAP盖普国际教育与X-LAB达成合作，在全国范围内筛选高二高三的学生通过测试筛选后进入实验室接受科学训练。

团队方面，创始人王蓓蓓曾任新东方湖南分公司出国留学业务的总经理，有着十余年的行业经验以及多次美国学校实地走访经历，也在从业和走访经历中积累了美国游学项目资源。团队目前近30人规模，主要团队角色有产品经理、市场部及游学项目带队老师。