补充传统课堂内容，未来星空想把 STEM 教育带入公立院校

从 2008 年到 2013 年，美国共有 6 位教师获得国家年度教师奖，其中一半是 STEM 教师。所谓 STEM，指的是包括科学 Science、科技 Technology、工程 Engineering 和数学 Mathematics 的一种跨学科课程。奥巴马也曾在国情咨文中提出过教育目标：培育新一代 STEM 人才。

美国的 STEM 教育在一直处于比较领先的发展地位，比如 36 氪曾经介绍过的 Accelerating Learning、Spero、刚刚拿到融资的 Piper，以及印度的 Smartivity 等等，但是 STEM 在国内仍旧处于非常早期的阶段，国内的达内也推出了针对少儿的“童程”项目，但是STEM 教育在国内仍旧是痛点与刚需并存。

毋庸置疑的一点是，STEM 是一门很好的锻炼逻辑思维和工科思维的学科，不但被体制外的培训机构青睐，体制内的很多学校也在觊觎，因为好的内容体系是打造特色教育的必需品。但是由于 STEM 还在非常初期的阶段，最大的问题就是需要很好地和中国的教育体系贯通、符合国家的大发展方向。

未来星空的联合创始人庞海欧介绍，目前 1-8 年级（即初二及以下）都有开设 STEM 的强需求，一些学校已经在尝试落地，未来星空就是通过内容为学生、学校提供一站式的教育服务解决方案。

简单来说，未来星空的课程核心是“整合”，即通过不同主题将教学体系大纲中的内容串联起来，打通数理化生等科目，培养学生的科学素养。庞海欧介绍，目前未来星空的课程已经覆盖小学及初中，根据学生的兴趣度分为校本课程和社团课程两部分。

• 校本课程：鉴于公立学校有自己的采购政策，校本课程将是一些能够补充甚至替代学校课程的基础学科，即如何将初中、小学的知识点拆分。比如小学校本课程将开设基础科学认识、科学小实验、科技制作、模型创作等课程，提高学生的学习兴趣。

• 社团课程：社团课程将着重培养一批有特长、有兴趣的学生，提供类似机器人、无人机的专需课程。针对小学科技社团，未来星空将开发多个学年的系统性课程，带领学生在专项领域从入门到精通；初中的社团课程以初一初二为主，着重培养学生的跨学科设计与实践能力。

在最重要的内容方面，未来星空选择和培生等课程提供商合作，将课程分为 18 个主题，然后利用国外的 STEM 体系、结合国内的需求研发，提供一些课程体系供学校选择。现在未来星空的内容研团队有全职 6 人，还有一些基础性的编写通过兼职和众包的方式完成，但编写人员都是有一定科学教育经验的，目前这套课程还在研发中，庞海欧预计今年将覆盖 100 所学校，推广路径更偏向一类城市的二类校和二类城市的一类校。

虽然国内公立学校对 STEM 的理念理解不同，但庞海欧认为，在公立学校推广 STEM 课程，只重要的设计理念之一就是要“简单好操作”，同时课时要灵活。因为能够胜任 STEM 的教师资源有限，所以课程要更有“普适性”，另外未来星空也将为老师组织培训。

伴随着 STEM 概念的兴起，国内还有一些机构也加入了这个市场，比如机器人教育公司乐博乐博获得新东方战略投资后，被盛通股份用 4.3 亿人民币收购；鲨鱼公园获得好未来和凯旋创投的战略投资、中小学创客教育“火星人俱乐部”获得坚果创投的 400 万元天使轮融资等。

但是 STEM 在全球范围内的发展都还在不断探索中，庞海欧最后表示，STEM 并没有统一的标准，但它一定是一个学科融合的过程，课程的优质与否，相对公立学校来说，要关注和课标知识点的融合能力。

未来星空曾在今年年初获得 300 万人民币天使轮融资，新一轮正在筹备中。